A IMPORTÂNCIA DOS SINÔNIMOS NA PRODUÇÃO DE TEXTO

As palavras possuem relação com outros termos de significados idênticos ou semelhantes, bem como com vocábulos de sentidos totalmente contrários. Assim, temos os sinônimos e antônimos. Esses últimos fazem referência às significações contrárias de elementos, enquanto os primeiros aos significados análogos. Vejamos: professor - sinônimos: educador, mestre, mediador do saber, docente, mentor. Antônimo: não há.
Os sinônimos são muito importantes em um texto, já que repetições desnecessárias de termos empobrecem o texto, causam confusão e tornam a leitura monótona.
Veja: O professor perguntou à criança se ela queria ler. A criança disse que não ao professor. Então, o professor sorriu e perguntou à outra criança se ela queria ler. Agora veja como fica quando colocamos os sinônimos: O professor perguntou à criança se ela queria ler. A menina(o) disse que não. Então, o educador sorriu e dirigiu a mesma pergunta a outro aluno.
Tudo depende de um contexto: às vezes os sinônimos de menina poderão ser: garota, criança, moleca. Em outras ocasiões, poderão ser: aluna, criança, infante, aprendiz. O importante é se ater às significações que ficam coerentes de acordo com o que se está falando, ou melhor, com o contexto. Assim, procure reler o texto, pois é a oportunidade de rever o que foi escrito, a fim de retirar expressões ou palavras desnecessárias e de substituir termos por seus sinônimos

A ESCRITA DO TEXTO

Expectativas de aprendizagem

No que se refere à escrita, é importante que, no fim do 5º ano, o aluno saiba:

• Re-escrever e/ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor: planejar o que vai escrever considerando a intencionalidade, o interlocutor, o portador e as características do gênero; fazer rascunhos; reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática como para melhorar outros aspectos – discursivos ou notacionais – do texto.

• Revisar escritas (próprias e de outros), em parceria com os colegas, assumindo o ponto de vista do leitor com intenção de evitar repetições desnecessárias (por meio de substituição ou uso de recursos da pontuação); evitar ambiguidades, articular partes do texto, garantir a concordância verbal e a nominal.

• Revisar textos (próprios e de outros) do ponto de vista ortográfico.
Ao concluir o 9º ano, o estudante precisa estar apto também a:
• Compreender e produzir uma variedade de textos, tendo em conta os padrões que os organizam e seus contextos de produção e recepção.
• Utilizar todos os conhecimentos gramaticais, normativos e ortográficos em função da otimização de suas práticas sociais de linguagem.
• Exercer sobre suas produções e interpretações uma tarefa de monitoramento e controle constantes.
• Interpretar e produzir textos para responder às demandas da vida social enquanto cidadão.

VÍRGULA

Vírgula pode ser uma pausa... ou não.
Não, espere. Não espere.
Ela pode sumir com seu dinheiro.
23,4. 2,34.
Pode ser autoritária.
Aceito, obrigado. Aceito obrigado.
Pode criar heróis.
Isso só, ele resolve. Isso só ele resolve.
E vilões.
Esse, juiz, é corrupto. Esse juiz é corrupto.
Ela pode ser a solução.
Vamos perder, nada foi resolvido. Vamos perder nada, foi resolvido.
A vírgula muda uma opinião.
Não queremos saber. Não, queremos saber.
Uma vírgula muda tudo.
Detalhes Adicionais:
SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA.
Se você for mulher, certamente colocou a vírgula depois de MULHER.Se você for homem, colocou a vírgula depois de TEM.